萝卜(论坛原创)

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东方雪

 

整体教学设计 

  一、目标的设定

1。在整体理解文本的内容的基础上,体会文章清新、自然、朴实的语言风格,感悟文章的人文内涵。(文本本身而言)

2。能模仿本文的构思及表现手法,于寻常事物中发现美的内涵,自然、平实地传达生活中的朴素美。

二、教学过程(简案)

A、导入

生活中不是缺少美,而是缺少发现。

万物在美的天平上是等值的。烈火、浪花、蓝天、小草。就连萝卜也不例外。

B、文本的感受、理解、鉴赏

1。学生速读,要求能说出作者写了多少种萝卜,多少种吃法。

(不必求全,大概说说就可以了,反正是演戏,问题要设计得简单些,有趣些。)

2。为什么要写这么多萝卜,这么多种吃法?难道作者是炫耀自己是个美食家吗?

(答案不必过死,但是也不能过宽。往写作主旨上引导。)

3。为什么作者说“萝卜原产中国,所以中国的为最好”?

(爱国?不是!是中国文化在作怪。)

4。找出文章中能体悟人文情感的段落,请几个学生说说,并朗读课文的有关段落,仔细体味。

(准备点轻音乐,当然那要等到你自己读的时候才放哦。音乐的选择,你可以问一下絮影。)

5。告诉学生,这种发轫于浓厚的食文化和故乡意蕴的味道弥漫全文。老师来读,让他们陶醉。

6。不能让他们白听了你的表演,问老师读得好不好?应该怎么来读,为什么?(从语言风格上来把握)

C、向写作进军

1。老师摆出自己的疑问。能不能就详写一种萝卜,写它的外形、内核、味道、象征的内涵。

(当然能了。但是作者不这样处理,说明汪老有自己的想法。他的想法是什么?这样写与我的构思的究竟哪一种好呢?比较之。)

2。萝卜青菜,各有所爱。汪老写萝卜,我们写白菜。简单说说《青菜》写作提纲吧。

(学习仿写。仿思路,仿语言、仿人文内涵。后者有困难。可能有学生说我就知道青菜只有一种,怎么才能了解其他的种类呢?你要告诉他:留心观察生活中这样的事物。也可以自己上网问问东方雪老师。呵呵。)

D。光明的尾巴

一堂课能不能顺利收场,卒章显志非常重要。找点名句。或者就戛然而止,这个你比我清楚。

先写到这里,课件的事情我再想想。大家批评哦~~

一切为了初颜! 

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