作文评改模式新探(网友来稿)

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武汉市汉南一中          刘 希

    通常,我们评改作文的一般程序是:先对学生作文精批细改或重点批阅,然后在课堂上对作文中的优点和缺限,加以讲评。实践证明,这样作收效甚微。因为对于评语大部分学生粗略地看一下,就将作文束之高阁,不再理会;而对于老师的评讲,除非例文本身写得足够精彩以至具有“轰动”效应,否则大部分学生或恹恹思睡;或顾左右而言他;或专心致志于课堂“第二职业”,全无兴趣听老师的评讲。究其根本,我认为主要是:在评改过程中,教师唱主角,而学生充当了配角,没有将每一位学生调动起来,发挥他们的主观能动性。教学过程的实质是教师指导下学生认识和发展的过程,即学生在教师的引导下,用人类积累起来的知识财富丰富自己的头脑,从而获得认识世界和改造世界的能力的过程。在这一过程中,教师起主导作用,他保证教学得以按照规定的目的、内容来进行;学生是主体,只有充分发挥学生的主观能动性,才能实现知识和能力的转化。

    那么我们能否另辟蹊径,让每一位同学都参与到作文评改之中呢?顺着这一思路,我作出了这样的尝试:作文六步评改法。

    第一步:教师精心选文。在学生的作文收上来后,教师宏观上加以把握,从中选出三至四篇例文,既要有成功的习作,又要有存在明显不足的习作。而且几篇选文应该各有特色,要具有代表性。选出的成功习作或立意角度别出心裁,或语言有明显的个性,或结构新颖独到等等;存在不足的文章:或偏离题意,或思路紊乱,或语言晦涩等等。然后,将这几篇文章按原貌打印出来,发给学生。

    第二步:作者谈文章构思。教师可事先通知原文的作者,让他们作好准备,重点谈一下在动笔之前,是怎样构思,布局文章的。

    第三步:教师指导评改。因为作文训练是有重点的。教师要根据训练重点让学生明确立意,即“应该写什么”,还要让学生分析例文的选材,即“写了些什么”,能否为主题服务;还要考究一下文章的结构,即“是怎么写的”,看它的结构安排是否合理。这样,我们不仅考查学生对字、词、句的理解掌握;还能考查学生对文章的整体把握能力。

    第四步:学生分组评改。若干个学生为一组,每组推荐出一位组长。然后各小组确定其中的一篇作为评改重点,对文中的标点、字、词、句等方面进行讨论、修改。最后由小组长将组员的意见综合起来,写好评语,总结发言。

    第五步:学生互换作文评改。将每一位学生的作文发下去,参照刚才的文章,同桌之间互换修改作文,并写好评语。所谓“旁观者清”。然后看同桌为自己指出的优点和不足之处。

    第六步:教师总结评价。教师最后对这次作文作总的评价,综合学生的作文和评改的内容,指出其中的中肯和偏颇之处。

    运用这种方式评改作文,充分发挥了学生的主体作用,调动了每一位学生的积极性;而教师在这过程中起到了穿针引线的作用。这正体现了以学生为主体,教师为主导的教学原则。让学生谈行文构思,现身说法,学生之间可以互相启发,取长补短。通过实践,学生评改作文的热情提高了,作文水平也日见长进。

附:学生习作和发言。

    【命题形式】

     所谓“欣赏”,就是享受美好事物,领略其中的趣味。从小至今,你肯定经历过许多美好的事物,是否也领略到了其中的趣味?

请以“欣赏”为话题写一篇文章。

     注意:

    ①这个话题的范围是很宽泛的,比如欣赏永不言败的人生,欣赏在青春中熔炼出和生命或者欣赏寻求快意的心灵等等,但必须围绕“欣赏”展开,要从小处入手。

    ②文体不限。可以编述故事,记叙经历,抒发感情,发表议论,展开想像等等。

     ③题目自拟。

     ④不少于800字。

程传瑾:有了一颗欣赏的心,你会发现世界上有许多美好的事物值得欣赏,你会感叹它们的伟大,敬畏之情油然而生,随之你的精神境界也会大大提高,这就是我对欣赏的看法。也就促成了我写这篇《欣赏》。

美好的事物值得欣赏,高尚的精神值得欣赏,浪漫的情怀也同样值得欣赏。那么,怎样将这些时间和空间跨度都很大的事物都聚之笔下呢?于是我想到了将这篇文章写成抒情散文。在主题上,我欲表达欣赏美,欣赏高尚这一观点;在内容上,我企图通过对美好事物的反复咏叹表达我对美的欣赏,对生活的热爱;在语言上,我力求通过一连串的排比句式和遣词造句来增强文章的气势,为文章增色。

 

    王芹:下笔之前我首先构思了五分钟。主要确定自己的观点;这五分*

钟里,脑中快速闪过的论点、事例应作简要记录,避免遗忘. 拟定提纲可以用向自己提问的方法:我要表达什么观点?比如“美”应该守恒。这个观点如何体现?每个人享受美也应该奉献美,通过欣赏别的美好人物,自己逐渐提高、进步。按提纲“组装”作文,这样可以避免想到哪里,写到哪里,就有可能偏题。在“组装”过程中,一要斟酌说话分量;二要用适当的排比、拟人等修辞方法,尽量使语言有文采而而自然。

 

我觉得以上的作文方法好处有三:(1)一旦内容找齐,作文很快。(2)中心明确,内容布局层次清晰。(3)避免匆忙中乱涂乱画,影响卷面。

    

李露:看到作文题的时候就想到了顾城的故事,也许这就是平时生活的积累在应考时产生的条件反射吧。然后就想就这件事把整篇文章写出来。顾城是一个独特的诗人,有关于他的文字我当然也写得独特一些。前面引诗是我一贯的写法,然后又想起了他的朦胧诗,我也可以写得朦胧一些。于是想到了前些时听的M杰克逊的歌,他博爱的思想和极富感染力的音乐极深的触动了我。接着当然是联系现实了,因为不能让一篇文章成为“空中楼阁”似的文字。幸运的是我发现了周围的同学们的可以写下来感动人的可爱的地方。写完后同学看了一遍,他说太散了,所以就加了最后一段总结性的文字。

 

    写完后最大的感触是,要写出好的文章还是需要平时的积累,多感受生活,多思考,这样才有真实的感人的文字从笔端流出来。 我觉得我的词语用得很生涩,文章最大的缺点是缺乏那种湿润而摇曳多姿的文采,再就是作为应试作文要中心十分的鲜明。

 

 作者邮箱: liuxi7411@yahoo.com.cn

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