“快乐”不应成为教育的惟一追求 |
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中国教育报 2003-03-16 江苏省盐城市教育科学研究所 张荣兴 如今凡事讲“快乐”似乎已成了一种时尚,表现在教育上,就是大力提倡所谓“快乐学习”、“快乐考试”。一些学校期末测试时就进行了“快乐考试”,据有关报道说这是一种“无考试时间、无固定考场、无标准答案”的考试。其目的是为了让学生不再害怕考试,而是像平常学习一样轻松“应试”。 轻轻松松学习,愉愉快快考试,人人上大学,个个都成才,世界上有这等好事?不要说我国目前同龄人中只有不到百分之十五的人能够上大学,即使一些发达国家百分之六七十的升学率,也没有听说搞什么“快乐学习”和“快乐考试”。如果要问小学生什么使他们最快乐,我想十有八九的人会说是看电视、玩游戏,因为这是人的天性使然。就是我们成年人,如果不说假话的话,也不会有多少人说是学习最快乐,考试最快乐。因此说“快乐学习”,“快乐考试”,我以为不是自欺欺人,就是言不由衷。 从一个人掌握获取知识和能力的过程来看,学习绝不是件轻松愉快的事,考试更是不快乐的,除非不认真学习,不想取得好的成绩。如果要想学有所得或学有建树,没有一定的时间作保证,不下一番功夫,恐怕是达不到相应高度的。比如学外语,不记忆一定数量的单词;学语文,不阅读背诵若干的文学名篇佳作;学数学,不做相当数量的练习题就能学好?纵观那些取得一定成就的人,在对待学习的问题上,无一不是全力以赴,刻苦勤奋。鲁迅先生就说过:“伟大的成绩和劳动是成正比例的,有一份劳动就有一份收获。”华罗庚则说:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”这些至理名言都是他们亲身的体验与心得,我们没有理由不相信。 对于中小学生的学习而言,除了让他们获得一定的知识和能力外,还有重要的一点,就是还应该使他们懂得学习的过程同时也是克服困难、锻炼意志、培养毅力、成长自己的过程。作为新世纪的青少年学生,将肩负着全面建设小康社会和国家现代化的重任,在他们今后的工作、创业和人生中,无疑将会遇到许许多多的困难和问题,甚至是挫折。一句话,不快乐的事肯定会有的,我们是否都可以以“快乐”为底线来决定干还是不干呢?因此,从小培养坚强的毅力、克服困难的勇气、百折不挠的精神,就应当从学习开始做起。如果连学习也感到不快乐,考试都害怕,长大成人后还能干些什么?如果有学生感到学习和考试都不快乐,是否就可以不学习、不考试?所以,“快乐”不是学习与考试的前提,更不应成为我们教育所追求的终极目标,这一点我们应该清楚,否则,很有可能会误导学生。 当然,我们要求学生刻苦学习,也不必“三更灯火五更眠”,更不必“悬梁刺股”。然而也不必讳言学习的艰辛,要让学生从上学的那天起就必须做好准备,使他们懂得学习绝不是一朝一夕、一蹴而就的事情,必须付出艰苦的劳动,必须持之以恒,必须有坚强的毅力,否则就别学习。至于老师在引导学生学习的过程中,创造性地运用一些新颖独特的方法和手段,化枯燥为有趣,尽可能缓解学习的紧张,则另当别论。 相关链接:作文素材
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