| 考点：文言句子的理解与翻译(教师中心稿) |
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仝泽俭 ttongxin_001@163.com 江苏睢宁中学 [目标要求]： 1、分析近年来文言文高考考查内容，特别是翻译题的变化 2、理解文言文翻译的重点：实词、虚词、句式 3、明确文言文翻译的要求：信、达、雅 4、掌握几种常用的翻译方法：（1）（保）留 （2）对（应） （3）（更）换 （4）（增）补 （5）调（序） （6）删（除） [具体内容]： 一、 高考试题例析： 1、 2001年全国卷：下列句子在文中的意思，理解不正确的一项是（ ） a、燕使乐毅伐破齐，尽降齐城——燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降。 B、惟恐他将之来，即墨残矣——只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了。 C、燕军尽掘垄墓，烧死人——燕军把坟墓全部挖开，烧化死人。 d、 脂束苇于尾，烧其端——在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端。 2、 2002年全国卷：翻译两个句子 （1） 其李将军之谓也？ （2） 及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。 （一）、命题特点： （1） 由客观选择到主观表达 （2） 由3分一题升到5分二题 （二）、考查重点： 1、实词：（考试说明要求掌握120个） （1）一词多义 （2）古今异义词 （3）词类活用 （4）通假字 2、虚词：（考试说明的20个） 3、句式：（1）判断句 （2）被动句 （3）省略句 （4）倒装句（主谓倒置句、 宾语前置句、定语后置句、状语后置句） 附：古汉语常见的固定结构的虚词 1、 表疑问：奈何、若何、如何、何如（可译为“怎么、怎么样”等） 奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样） 2、 表反问：不亦……乎（可译为“不是……吗”） 何……为（可译为“为什么要……呢”） 何……之有（可译为“有什么……的呢） 3、 表设问：何者、何则（可译为“为什么呢”） 4、 表感叹：何……之（可译为“怎么这么……”） 5、 表比喻：若……然、如……然（译为“象……一样（似的）”） 6、 助词“所”的结构：所以（译为“……的原因”“用来……的凭借”） 所+动词=名词或名词短语 二、 文言文翻译的要求： 根据近代著名学者、翻译家严复的观点，文言翻译应达到“信”、 “达”、“雅”的标准。 1、 信——要求准确表达原文的意思，忠实于原文，不歪曲、不遗漏，也不随意增减。 2、 达——要求明白通畅，符合汉语的表述习惯，没有语病。 3、 雅——要求造句考究，文笔优美。 三、 直译的方法： 1、 保留——古汉语中的时间词语、地点、人名、官职等专用名称可直接保 留在译文中。 例如： （1）元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。 （2）余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。 （3）戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。 （4）德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督逐路军马。 2、 对应——古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。 例如： （1）《书》曰：“谦受益，满招损。” （2）然是说也，余犹疑之。 （3）余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。 （4）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得…… 3、 更换——由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化，翻译时应注意。这就是常说的古今异义词。 例如： （1）小大之狱，虽不能察，必以情 （2）臣所以去亲戚事君者，徒慕君之高义也。 （3）叶徒相似，其实味不同。 （4）今楚地方五千里可，持戟百万。 4、 补充——古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语就必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不清。 例如：（1）永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死。 （2）子曰：“隐者也！”（ ）使子路反见之，。（ ）至则（ ）行矣。 （３）秦王不怿，为（ ）一击缶。 （４）荆州之民附操者，逼（ ）于兵势耳。 ５、调序——古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后，应调整语序，以适合现代汉语的规范化要求。 例如：（１）安在公子能急人之困也！（主谓倒装） （２）古之人不余欺也。（宾语前置） （３）权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”（宾语前置） （４）马之千里者，一食或尽粟一石。（定语后置） ６、删除——古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，而没有实际意义，翻译时可以舍弃不译。 例如：（１）夫战，勇气也。 （２）又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。 （３）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 （4）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。 另外，意译时主要注意古汉语中的一些修辞手法：如，比喻、借代、委婉、用典等。比喻要翻译出一定的文采，借代要译出它的代体，委婉应了解它的本义，用典要知道它的作用。 四、 基本技能训练（注意句中加点的词、句子以及修辞） １、 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 ２、 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 ３、 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 ４、 夫晋何厌之有？ ５、 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？ ６、 苟得闻子大夫之言，何后之有？ ７、 四方之士来者，必庙礼之。 ８、 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ９、 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 １０、 愿及未填沟壑而托之。 １１、 君过矣，不若长安君之甚。 １２、 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ １３、 无乃尔是过与？ １４、 是社稷之臣也，何以伐为？ １５、 虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ １６、 故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。 １７、 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。 １８、 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 １９、 七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 ２０、 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 ２１、 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ２２、 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 ２３、 鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 ２４、 蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地 ，奚以之九万里而南为？” ２５、 适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。 ２６、 斥 笑之曰：“彼且奚适也？” ２７、 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。 ２８、 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 ２９、 一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ ３０、 沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。 ３１、 沛公大惊曰：“为之奈何？” ３２、 项伯杀人，臣活之。 ３３、 项伯乃夜弛之沛公军，……欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。” ３４、 孰与君少长？ ３５、 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 ３６、 将军战河北，臣战河南。 ３７、 范增数目项王。 ３８、 项庄拔剑舞，项伯亦拔剑舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 ３９、 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近。 ４０、 大行不顾细谨，大礼不辞小让，如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ４１、 大王来何操？ ４２、 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 ４３、 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉小学而大遗，吾未见其明也。 ４４、 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 ４５、 此所以学者不可以不深思而慎取之也。 ４６、 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ４７、 方其系燕父子以组，函梁君臣之首…… ４８、 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺…… ４９、 古之人不余欺也。 ５０、 吾社之行为士先者，为之声义。 五、 规律揭示： 落实字词为要着，明辨句式尤重要 区分辞格求文采 ，依据情境不跑调。 六、 能力提高： 准确翻译下列各段中划线句子 （一）善学者，若齐王之食鸡也，必食其跖数千而后足，虽不足，犹若有跖。物故莫有长，莫不有短。人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能，恶不知病矣；不丑不能，不恶不知尚矣。虽 纣犹有可畏可取者，而况于贤者乎？ ——《吕氏春秋》 （二）使圣人预知微，能使良医得蚤从事，则疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而医之所病，病道少。故病有六不治：骄恣不论于理，一不治也；轻身重财，二不治也；衣食不能适，三不治也；阴阳并，藏气不定，四不治也；形羸不能服药，五不治也；信巫不信医，六不治也。有此一者，则重难治也。 ——〈〈史记〉〉 （三）齐桓公好紫服，一国尽取紫。当是时也，五素不得一紫。桓公患之，谓管仲曰：“寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲何不试勿衣紫也，谓左右曰：吾甚恶紫之臭。” （四）郅都，河东大阳人也。以郎事文帝。景帝时，为中郎将。敢直谏，面折大臣于朝。尝从入上林，贾姬如厕，野彘入厕，上目都，都不行。上欲自持兵救贾姬，都伏上前曰：“亡一姬，复一姬进，天下所少宁一姬耶？陛下纵自轻，奈宗庙太后何？”上还，彘亦不伤贾姬。太后闻之，赐都金百斤，上亦赐金百斤，由此重都。 （五）陶鲁，字自强，荫授新会丞。当是时，广西瑶流劫诸府，破城杀吏无虚月。香山、顺德间，土寇蜂起，新会无赖子群聚应之。鲁召父老语曰：“贼气吞吾城，不早备且陷，若辈能率子弟捍御乎？”皆曰：“诺！”乃筑堡砦，缮甲兵，练技勇，以孤城捍贼冲，建郭掘壕，布铁蒺藜刺竹于外，城守大固。 相关链接：文言文阅读翻译 人教版文言文阅读翻译
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