| 从“三句话”看教育理念
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K12专稿 2003-03-07 高振千 一位教育家称：中国家长在教育孩子时只会说三句话，“听老师的话”、“上课认真听讲”、“好好完成作业”，这三句话从孩子上幼儿园一直可以说到大学毕业。此三句话听起来虽然有些刺耳，但也比较真实地反映了当前教育现状，及其教育手段、方法和目的。这三句话看起来名正言顺，确实有其合情合理的一面，但背后折射出来的教育理念值得分析、探讨。 “听老师的话”，天经地义。“天地君亲师”，从古到今，从家庭教育到学校教育，从一个孩子迈进校园那一天开始，都奉行“听老师的话”。老师的话至高无上，差不多句句是真理，不管什么话都要听，老师的地位无以复加。长期以来的师道尊严或许因此而来。一个孩子上学了，不听老师的话又听谁的话呢？在社会上，还有谁比老师有学识有修养？这句话不仅是家长在推卸自己的教育责任，而且使一些老师飘飘然，多么隆重的权威呀。更让一些老师一直自我感觉良好地进行着循环着。 不管老师怎样，反正学生要听老师的话。结果大部分学生进学校以后，对家长的话可以不理不睬，对老师的话则言听计从，不敢有半点疑问，老师的话一句顶家长的成百上千句话，搞得一些家长非常尴尬，总是求助老师的话来教育自己的子女，家长的地位和家庭教育的功能也就丧失殆尽了。“听老师的话”，无疑造成了学生对老师的轻信和盲从，同时扼杀无数学生独立之思想，自由之精神，失去鲜明的个性和民主的意识；造成大部分学生唯唯诺诺，不敢越雷池一步。假如再遇到“老师的话”没有创新，那培养学生的创新能力将是奢望。之所以家长习惯说这句话，老师喜欢接受，因为双方都得到“好处”：家长落个轻松自在，老师借此树立权威。这句话就一直有其生存的土壤，惟独忽略了这句话带给孩子的影响。这样一说，岂不是不要听老师的话，不要老师的教育？如果不听老师的话，老师又怎么教育？当然不能全盘否定这句话。但这句话至少要打些折扣，才能培养学生的怀疑精神，使学生从精神桎梏中挣扎出来。“弟子不必不如师”、“教学相长”，动摇以“听老师的话”为中心，也可以让教师产生危机感和紧迫感。 “上课认真听讲”，这句话应该说没有什么错，不然的话又怎么写进“学生守则”。上课认真听讲，是老师传授知识，学生获取知识的主要途径。所以，这句话得到大家的认可，并深受欢迎。问题在于“听讲”毕竟有其历史的局限性，毕竟不是课堂教学的全部。由于有了“听老师的话”为前提，经过充分的发展，这句话所造成的现状是：学生完全被动地接受知识，缺乏主动性，缺乏思考，缺乏质疑，不用过问老师讲解的正确与错误、生动与乏味，作为学生认真听讲就是了。老师便少了很多压力，不再对讲课进行精心设计，反正家长是要求学生来听老师讲解的。实际上，课堂教学除了认真听讲，作为学生还应该主动参与，积极实践。从这句话中，可以看出陈旧、落后的教育模式，单调、机械的教育思维。上课一味听讲，属于单向的信息传递，不可能体现出以学生为主体的能动性。认真听讲，终究是课堂教学过程中的一个方面。课堂教学需要老师和学生的双向交流，双向互动。“你在上课提问题了吗”，“你在上课提了多少问题”，什么时候不再被视为离经叛道、不可思议，什么时候也成为家长们和老师门的自觉要求，那我们的教育效益和质量将肯定大有改观。 “好好完成作业”，是学生应尽的义务。可如今这句话被演绎为：学生除了作业还是作业，而且全部是书面作业，在题海中苦苦挣扎，在沉重的作业负担中喘不过气来，“减负”便成了全社会的强烈要求。作为对上课传授知识的巩固，对学生学习情况的反馈，定量的合理的书面作业还是必要的。不过，除了间接的课本知识之外，别忘了还有来自生活实践的直接经验，知识要联系实际才能转化为能力。时下流行和推崇的研究性学习、探究性学习，也正是对学生如何布置、完成作业的改革与尝试。因此，“好好完成作业”，要还其本来面目，赋予更多更深的涵义。不单单是书面作业，更重要的实践性的作业。这就使得老师在布置作业的时候，仔细斟酌、科学搭配、突出重点、灵活机智。当然，家长对孩子作业的完成也要有更新更准确的理解。 “听老师的话”、“上课认真听讲”、“好好完成作业”，这三句话不仅是家长教育的习惯话语，也是大多数老师教学的“三步曲”。尽管目前有许多家长和老师试图脱离这俗成的三句话的惯性，但那毕竟还是极少的一部分。减弱传统的教育影响，摆脱定势的教育思维，转变落后的教育观念，打造全新的教育理念，也需要与时俱进的勇气和精神。 |
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