| 教育 还有什么底线不能突破
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中国教师报 2003-01-26 斯 洋 学校是社会的细胞。当腐败成为一个严峻的社会问题时，当诚信需要全国高考试卷拿出来特别讨论时，我们无法祈求教育独善其身。 但是，正像司法机关守护着社会的正义一样，学校为我们保留着精神家园。如果说司法腐败是正义之源的败坏，那么教育的堕落就是社会精神资源的丧失，社会肌体的健康将长久地受到影响。 我们付不起这样昂贵的代价。 可我们无法左右现实。我们只能祷告不要发生太令人震惊的事。但我们还是看到了千阳县买卖公办教师岗位的新闻。 教师成了可以批发出售的商品！ 我一时接受不了这样的现实，是我的思想没有“与时俱进”吗？可从小人们就告诉我，教师是太阳底下最崇高的职业，教师是精神生命的创造者。这样的职业是可以纯粹用金钱购买的吗？ 毋庸讳言，既然是一种职业，就必然存在利害关系，就难以完全笼罩着理想的光环，有关方面招聘教师时有那么一点猫腻是谁都能理解的，更何况，现在教师是一个相当有“钱”景的职业，在经济不发达的地区，削尖了脑袋往里挤的人就更多。 我们能够理性对待这样的现实，但是，公办教师与国家公务员一样，是公共机关的工作人员，他们的进与退都必须依据一个谁都适用的透明的文明规则，否则，国家的公信力就要受损，并将引起社会的不满。公办教师的招聘，已经有具体的明文规定，千阳县买卖教师的行为，是对国家政策、规章制度的蔑视，是对公共游戏规则的践踏。这不仅极大地损害了当地政府的信誉，更给当地教育事业带来了巨大的有形与无形的伤害。 学校的第一要务是教人做人，是给社会培育精神力量，是为我们守住伦理的底线。这首先是要有一个良好、公正的制度保证学校教育的纯洁性，但是，千阳县有关方面，却在给教师进入教育领域设置“不义”的门槛。这是为民服务的公共机关带头给社会制造“原罪”。在这样的教育环境中，我们的学校教育又如何给学生的精神旅程导航？我们又如何要求教师以身教去引领学生的成长？ 失去了外在的制度保障，学校教育的天职就会受到歪曲，它的道德感召力就显得苍白。即使教师再有良知，即使学校再怎么苦心营造精神绿地，也不可能抗拒这样的现实教育事件产生的魔力，学生不难从现实中获得教训：为了私利和金钱，没有什么不能改变，没有什么不能被抛弃。 那么，我们还能让下一代坚守什么呢？是向他们宣布已经没有什么底线不可以突破吗？还是用空洞的言辞掩饰我们的心虚？ |
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