| 中国式“天才教育”违背教育规律
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中华教育 2003-01-24 宋含璋今年10岁了。为了让她早日成才，身为工薪阶层的父母勒紧裤带，特地把她送到了一家收费颇高的民办小学去就读。忙碌的一个学期过去了，但对小含璋来说，寒假却意味着又一个紧张阶段的开始，父母早已经替她报名参加了奥数预备班、绘画班、钢琴辅导等六七门辅导课程。 据东方网（孙健敏）报道：为了把孩子培养成所谓的“天才儿童”，成千上万像小含璋这样的中国儿童在父母加班加点的“制造”下，向提前“成才”的目标负重前行。如何把孩子教育成才？这已经成了当今国人家庭生活的头等大事。也许正是为了迎合这种心理，在一些文化商人和媒体的联手操作下，“七岁作家”、“流浪小神童”等神话不断涌现出来，培养“天才儿童”的“革命性”学习方法、经验和心得也不断地见诸于报刊和广播电视，反过来又成为一种标准，继续加深父母们原有的教育观念。 最近一位教育界人士对这种中国式的“天才教育”提出了质疑，呼吁广大父母尽快从这一误区中走出来，以免对孩子造成不可弥补的伤害。 “哈佛女孩”的经验不可重复 中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、北师大教育科学研究所研究员赵忠心在接受记者采访时表示，当前社会对“天才儿童”的盲目炒作，实际上是在误人子弟；孩子的成长是一个漫长的过程，教育有作用但不是万能的，不是父母想到的孩子就一定能做到。“教育有多大胆、孩子就有多高才”的观点，实际上违背了教育的客观规律。 赵忠心曾和风靡全国的“哈佛女孩”刘宜婷的母亲作过交谈，认为他们在对刘宜婷的教育过程中实际上过于严格了一些，但恰好他们的孩子很特别，属于那种非常听话的孩子，所以能取得成功。这样的经验如果用到其他孩子身上可能会起到相反的结果。赵忠心说，家庭教育应该坚持“无为而治”的原则，“‘无为而治’不是说不教育，而是指教育应该适应孩子的天性，让孩子在这个过程中拥有更多的主动权，为乐趣而学习，而不要为了功利的目的而学习。”父母不尊重不关心孩子的真实想法，只想让孩子成为父母所希望成为的那个样子，这是中国式“天才教育”的重大误区。 如何看待教育中的利益问题 其实这种非功利的教育思想，许多父母并不是不明白，但在现实中却常常会碰壁。在记者的采访过程中，许多家长也表达了自己的顾虑：现在社会竞争这么激烈，他们总不能让孩子在“起跑线”上就输掉了。 对家长们的这种顾虑，赵忠心表示了一定程度的理解。他说，生存竞争愈发激烈，所以利益问题不能不在教育中有所考虑，但必须将眼前利益和长远利益结合起来，不要用眼前利益代替长远利益。父母对孩子的强化教育不是永久性的，即使能让孩子在初期超过别人，但当大家都起步后这种优势很快就消失了。因为一个处于被支配状态中的孩子学习到的知识、思维、逻辑和推理都是被动的，不可能持久。现在都强调文凭，但文凭只有在第一次就业、求职时有用，用人单位最后还是要看你个人的实践能力。真正好的教育实际上是教两本“书”，一本是“有字的书”，一本是“无字的书”，古人说要“读万卷书，行万里路”，这个万里路就是那本无字的书。 过分教育会扭曲孩子的人格 由于受错误的“天才教育”思想的误导，许多父母对孩子实施了过分教育，结果反而对孩子造成了人格上的扭曲。有关专家指出，如果父母对孩子期望过高、支配过多，会让孩子变得很脆弱，常常为了避免错误而放弃了自己的创造性，放弃通过失败来学习的机会。长此以往，会让孩子失去创造力和想象力。另一方面强烈的压抑会让孩子产生人格上的两面性，在父母和老师面前是一个样，背后又是一个样。 赵忠心举了几个“天才儿童”的例子来说明危害性。像7岁就能写出长篇小说的窦蔻，这个孩子的性格已经有点扭曲，对谁都严加防范，不信任。记者采访他时提问题，他不正面回答，总是反问记者。他小小的年纪，自视高人一等，没法跟别的孩子一起玩。这样的孩子，将来走上社会也容不下他人，跟任何人都无法正常交往、沟通、合作，真的不知道这孩子的发展前景将会如何？另外，像有媒体报道，南京有一个11岁的孩子独自到长沙，10多天里一分钱不带，随身只带着自己写的书，到车站、旅店就拿出书来自我介绍是小作家。未成年的孩子单独一个人出门，是违犯《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的。这么小的孩子单独出那么远的门，没有出问题，那是侥幸。孩子过早出名，孩子会变得很浮躁，往往会莫名其妙地傲视周围的一切，自以为了不起，不思进取，不求上进，藐视、防范甚至敌视周围的人，最后很有可能变成“小时了了，大时平平”的悲剧人物。 中国式的“天才教育”，应该紧急叫停了！ |
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