把学生教好是教师的天职 -- 中学语文教学资源网

把学生教好是教师的天职


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中国教师报 2003-01-20 敢峰敢峰小传——原名方玄初，汉族。研究员、中国作家协会会员。我国著名教育学家、人才学家。现任北京市力迈学校校长、立德国际教育研究院（香港）院长。社会职务主要有：北京市社会科学界联合会副主席，中国人才研究会副理事长。峰后进生问题是国内外教育上尚未解决的一个难题，也是北京力迈学校立志要攻克的两座雄关之一。我们所提出的“力迈无差生”，说到底就是“弱苗促壮”的系统教育工程。 “力迈无差生”的轴心是健康的人格发展，不是光看学生学习成绩的好坏。学习好的学生中也有“弱苗、病苗”，学习比较差的也有“好苗”。教育效果最终的检验要看将来的发展，由社会实践检验。培养学生的健康人格，矫正学生被扭曲了的人格（包括心理），帮助他们从学习上赶上来，为他们一生的发展打下良好的基础，是中、小学教育义不容辞的责任。优质教育不能理解为英才教育，更不是应试教育，它属于素质教育的范畴，是指良好的素质教育。“愿得天下之英才而教之”，是古代的教育理想，也依然是教师们的热切愿望，但在对全体青少年进行素质教育的今天，已不完全符合时代的要求和教育的实践了（在著名的高等学府和研究生阶段，另当别论）。这是当代教育观念上的一场重大变革。因此，无论从教育理论还是从实践上说，有志有识和真正有才能的教育工作者，特别是第一线的优秀教师，都应当为攻夺这一座雄关努力，百折不挠，共同谱写“弱苗促壮”工程的教育史诗。 “弱苗促壮”工程，是爱、严、教育教学得法的三位一体工程。把中小学比喻为一个苗圃，所谓“差生”不外乎就是一些弱苗（包括遭受病虫害的弱苗）。摒弃大批弱苗，把一些学习上好的苗经过移植集中起来加以培养，不能称为全面的优质教育；只能教学习好的学生，不能教育后进学生，也不能称作完全的优秀老师。“弱苗促壮”工程包括教育思想、教育价值取向、教育经验和教师修养等一系列问题，因此“弱苗促壮”工程，同时也必然是优质学校、优质教师的建设工程。因此，在北京力迈学校我们要求全体教师：一是要有“愿天下子女都成才”的教育理想和对后进生的深厚感情，努力做到“热爱学生是教师的天性，教好学生是教师的天职”。这一条是最根本、最重要的，也是最难的，即《北京力迈学校之魂魄》中的“师魂”。我们也有劝退的学生，那是迫不得已，从感情上说，是“挥泪斩马谡”；从教育上说，每劝退一个学生就是我们教育上的一个失败，宣布我们对这个学生“无能”。当我们有教师嫌弃乃至摈弃某些学生的时候，我们总是提醒教师是否也意识到，应对自己的教育思想感情进行某些调整。当然，有些学生的不良言行使教师非常生气，但如果说能换位思考一下，只要我们换到学生的位置，换到家长的位置设身处地地想一想，就会兼想则明。二是要有“春雨润物”的教师品格。“春雨润物”要重在平时和事前。尽量多花点时间同学生在一起，贴近学生，化为学生的益友，更多更深入地了解他们，了解学生的群体，增进感情，形同鱼水。教育光讲科学和艺术还不够，它是科学、艺术和感情三者的统一。情通才能理达。这样，你对学生的教育和影响才会更加有效。这叫做“功夫在诗外”，叫做感情上的投资，或者叫师生感情交融。这是做好学生工作的一条“公开的秘密”。看起来，你是多了一些时间上的投入，但教育效果上的产出会远远超出你的投入，而且从中你会了解到许多你不了解的东西，教育教学工作会有更强的针对性、适应性，教育教学的本领也就大了。良好的师生情谊也会给你带来精神上、工作上的安慰。后进学生也不会像你原来想的那样难教了，“春雨润物”的效应明显，“春雨润物”的教师品格也会逐渐形成。平时不润物，雨过地皮湿，或者遇到问题就倾盆大雨，甚至雷雨交加，只能解决一时，难收教育长远之功。对恶习较多、较深的学生，工作难度自然要大得多，相应的教师的付出也会要多一些。但要相信“精诚所至，金石为开”，不要轻易舍弃一个学生，要看到这是对教师的一场严格考试，不要几个回合就败下阵来。三是为师之道要“内方外圆”，形成师生之间的良性互动。“方”，一是要有原则性，二是要胸中有方案方法，即心中有数。“圆”是要态度亲切，因势利导，不要刺激人、伤人，要给学生台阶下，要有灵活性。不要随意训斥学生，更不能骂人，有损学生人格和自尊心，也不要唠唠叨叨，使学生生烦，产生逆反心理。这是教育上的大忌。内方外方，往往效果不好。内圆外圆也不行，不能听任学生不好的倾向滋长。当然也不排除有个别内圆外方者，很难说有什么原则性和责任心，就是任个人之性，对学生不好，骂人，随意损害学生人格。四是教育教学要得法，即符合学生实际与心理发展、认识发展规律。青少年处于成长期，受环境多种影响，变化很大，可塑性也强。我们的教育对象是各种各样活生生的学生，对活生生的学生要进行活的教育，一定要研究教育教学的策略和方法。五是教师要有“厚德载物”的宽广胸怀。有大肚能容天下难容之事的雅量，才能承载常人难承之物。“厚德载物”，才能冷静分析和思考，遇到问题才会努力把问题引向良性互动，才能优化各种关系，尤其是优化师生关系，把“弱苗促壮”工程搞好。教师毕竟是教师，学生毕竟是学生，教师生学生的气，何苦啊！“厚德载物”是为人师表（包括在社会上）的要求，是精神境界的升华。多替学生、家长考虑，多替别人考虑，理解、谅解学生、家长或其他人，要豁达一些。否则往往徒增苦恼，陷入自己和自己过不去的怪圈，既影响了工作，又使自己的身心受到影响。青少年是祖国未来的希望，教师则是希望中之希望。愿全中国的中小学教师，在新世纪中华民族的振兴中，大放希望之光芒。相关链接：		闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺楀籍閳ь剟骞愰崘鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺楀Ω閵忊剝鐝氶悗瑙勬磸閸庨亶顢樻總绋垮窛妞ゆ牗绮嶉崯锝夋⒑閼姐倕小闁绘帪绠掗妵鎰板礃椤旇棄浜梺璺ㄥ櫐閹凤拷闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺戭渻閸撗呯崲閻庤娲橀〃濠冧繆濮濆矈妾ㄥ┑鐐跺亹婵挳鈥︾捄銊﹀磯闁惧繐澧ｉ敍鍕＜闁宠棄鎳忕€氾拷婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹閸︻厽绠掔紓鍌欑劍濮婂綊骞愰崘鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹閸︻厽绠掔紓鍌欓檷閸斿寮查悩鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹鐟欏嫮浠氶梻渚€鈧偛鑻晶顕€鏌涢悤浣镐喊鐎规洩缍€缁犳盯寮撮悩鐢靛帬闂備胶鎳撻悺銊ф崲閸屾粍宕插〒姘ｅ亾闁哄本鐩浠嬪垂椤愩埄浼� ·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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