博观约取,厚积薄发——苏东坡学习法之一(网友来稿)

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周鲁  

  

   古今治学,大致可分两类,一是精读,一是博览。“专”与“博”其实是相互依存、互为作用的。成就事业者,往往“专”中显“博”,“博”中有“专”。“博”是更基础的治学要求,试看学有所成者,哪一个不是博览群书,学富五年。苏东坡治学,强调“博”和“厚”,他在《稼说》一文中提出学习的主张:“博观而约取,厚积而薄发”。就是说,读书要广博而善于取其精要,要有丰富的积累而谨慎地运用知识。

   学业的长进,譬如种庄稼,要尊重物候的变化,适时播种,勤于灌溉,除草松土,按时收割。《稼说》一文,着眼一个“早”字,强调一个“足”字。学有所成,是一个循序渐进的过程,欲速则不达。学习不充足,积累不丰厚,思想不成熟,犹如“种之常不及时,而敛之常不待其熟,此岂能复有美稼哉?”学无所成,毛病就在于用心急切,求一“早”字。成功之道,注重一“足”字,要求“厚”积,求真务实,水到渠成,“届时自得”,方能收获“美稼”。古人有句话,“读万卷书,行万里路”,增长知识,增长阅历,这是成长的必要途径。国画大师张大千先生曾手书一联语谓:“于书无所不读,凡物皆有可观”,也是这个意思,强调“博观”的重要性。

   当今社会,还需不需经强调“博”呢?随着知识经济时代的到来,知识更新日新月异。为实现人的发展的持续性和全面性,构建学习化的社会和实施终身教育,已成教育发展的必然趋势。学习不可停顿,需要不断接受新知,涉猎新领域。人类文化知识是一个多层次、多结构、多序列的完整系统,科学技术的综合化将越来越明显,社会需要“专才”,更需要“通才”。教育将更加强调综合科学的重要性,课程设置上更强调文理科的相互渗透和交叉,高考科目设置的改革,已反映出教育发展的端倪。“博”不仅是必要的,更是时代的要求和呼唤。

   “博观”“厚积”是就读书的广泛性而言的,从方法角度说,重要的则是做到“约取”。东坡认为,学习要“通乎万物之理”,就应该具备批判的品质,“是故幽居默处而观万物之变,尽其自然之理,而断之于中。其所不然者,虽古之所谓贤人之说,亦有所不取”。事物是纷繁复杂的,对前人的经验和认识,要有正确的识别能力和判断能力,绝不可人云亦云,要注意比较鉴别,明辨是非,有个人独到的见解,“吾爱吾师,吾更爱真理”,读书要善于去其糟粕,取其精华。

   东坡一生,废寝忘食,读书不倦,博览百家之说,涉猎诗词书画诸多领域,取得了彪炳史册的卓越成就,在他看来,是“信于久屈之中,而用于至足之后,流于既溢之余,而发于持满之末”,就是说,治学要经得住诱惑,要耐得住寂寞,要等到知识完全充足,如水之溢满,如满弓发箭,志存高远,这才能取得所希望的成就,这正是他“厚积而薄发”的表现。

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