| 家长支持“潜能生”班继续办下去 |
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中国青年报 2003-01-17 记者 鲍雨 去年12月9日，本版曾以《把成绩最差的学生集中起来———“潜能生”班在争议中开课》为题，报道了吉林省第二实验学校开设“潜能生”班的情况。当时这个班刚刚设立，家长、学生对此还存有较大争议。如今一个多月过去了，期末考试也结束了，“潜能生”班怎么样了—— 在父亲眼里，一个月间，儿子大龙（化名）仿佛长大了，“过去天天晚上玩儿，现在天天晚上学”。 大龙是吉林省第二实验学校初三实验年级（学制四年）（7）班的学生，这个班还有另一个名字———“潜能生”班。全班20名学生的学习成绩在原来各班都排名最后。 在上“潜能生”班以前，大龙因为听不懂老师讲的内容，觉得学习实在没有意思，整天用电脑游戏打发时间，父亲对他无可奈何。大龙被分入“潜能生”班时，父亲毫不犹豫地同意了，他的想法很简单：“死马当活马医。” 可是一个月以后，大龙的成绩整整高出期中考试300分，从来考试不及格的物理、化学、历史、政治4科全都及格了，其中历史达到96分。这个成绩让所有认识大龙的人感到惊讶，也包括他的班主任魏国珍老师。 这次期末考试是长春市统一考试，8科共840分。以擅长带“后进班”著称的魏老师也没想到，自己带的“潜能生”班里20个学生有一半人的成绩会超过500分。要知道期中考试时，他们中的大多数成绩是二三百分，最好的成绩是406.5分，最差的只有157分。 魏老师手里掌握的一份不向学生公开的名次表显示，每个学生在年级中的名次都有所提高，进步最快的小超（化名）前进了41名。连年年级倒数第一的小亮（化名）也前进了7位。“每个孩子都在进步，而且进步的速度超过了其他班那些相同水平的同学。”魏国珍老师高兴地说。 “学习有个心态问题，不能急，要心平气和地学习。”魏国珍老师常给学生讲这个道理。她说，其实这些孩子都不笨，只是因为没有好的学习习惯，看到别人学得比自己好，心里着急，结果越急越学不下去。在这个班里，最重要的是帮助他们树立自信心。 与其他班级不同，学校教科所主任、化学老师陈杰说，“潜能生”班教学采取“先问后教再补”的方式进行。老师知道学生哪里不会，有针对性地教学，一堂课的进度比其他班级慢，但可以保证学生当堂消化理解。陈杰认为，这也有利于树立学生的自信心。 副班主任宋雪芙没有课的时候也会到班里去，同学们有问题随时解答。“学生们学习非常主动，有问题就跑来找老师问，每节课下课后老师身边都会围着好几个学生问这问那。” 小超有这样的感受：“在这个班里大家处于同一起跑线上，人少、安静，老师讲课速度慢，又常来辅导，没有理由不好好学习。” 学生们的进步不只表现在学习成绩上。在“潜能生”班开课的当天下午，每个学生都抢着上台演讲，7个学生通过竞选成为了班干部。“孩子们自信心增强了，责任心也重了。”魏国珍说起她的学生就满面笑容：“每次打扫卫生，每个孩子都抢着干活，根本不用老师安排。过去，有些孩子一到劳动就开溜，因为干不干活老师都不会注意你。学习成绩差造成的自卑使他们对什么都不感兴趣，而在这里，大家机会平等。” 当然，学习习惯不是一天养成的，还是有些学生上课想玩一玩、说说话，这时根本不用老师开口，那边早有同学怒目而视了。宋雪芙说：“这个班的学生几乎不用老师管理。” 上个月，“潜能生”班的小雨和小佳两名同学（均为化名）入了团。小雨是现任班长，过去就是个热心肠，虽然在原来的班级主动递交了两份入团申请书，但因为学习成绩较差，入团根本轮不上她。她曾想，在初中肯定不能入团了，干脆自我放弃，每天匆匆忙忙写完作业就看电视、听音乐。到了“潜能生”班她才找回了失去的信心，每天学习到晚上九十点钟，还竞选班长，主动帮助同学，一个同学在她的劝说下改掉了上课说话的毛病。小雨说：“在这个班，无论做什么，每个人的机会都是一样的。” 去年12月4日，在争议声中艰难开课的“潜能生”班如今风平浪静。1月10日召开的家长会上，家长们挺直了腰板，笑逐颜开，一致要求学校把“潜能生”班继续开下去。 小凯（化名）的母亲曾经对“潜能生”班心存疑虑：小凯的基础太差，以前还雇人给自己写作业，本来就管不住自己，到了那个班会不会“近墨者黑”？这个班开课以后，才把小凯送来学习。可是小凯一到“潜能生”班就主动要求做班主任助理，要在这个班级“拔尖”，魏老师说：“现在他的作业都是自己独立完成。” 虽然小凯的母亲对孩子提高了131分的成绩并不满意，但她也支持“潜能生”班长期存在，惟一的担心是“下学期这些不错的老师会不会被换掉”。 有意思的是，一些原来对“潜能生”班持反对意见的家长，态度也有了180度的转弯，托人找校长要求把孩子送进来学习。 相关链接：德育论文
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