家长支持“潜能生”班继续办下去

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            中国青年报     2003-01-17     记者 鲍雨 

 

  去年12月9日,本版曾以《把成绩最差的学生集中起来———“潜能生”班在争议中开课》为题,报道了吉林省第二实验学校开设“潜能生”班的情况。当时这个班刚刚设立,家长、学生对此还存有较大争议。如今一个多月过去了,期末考试也结束了,“潜能生”班怎么样了—— 

  在父亲眼里,一个月间,儿子大龙(化名)仿佛长大了,“过去天天晚上玩儿,现在天天晚上学”。 

  大龙是吉林省第二实验学校初三实验年级(学制四年)(7)班的学生,这个班还有另一个名字———“潜能生”班。全班20名学生的学习成绩在原来各班都排名最后。 

  在上“潜能生”班以前,大龙因为听不懂老师讲的内容,觉得学习实在没有意思,整天用电脑游戏打发时间,父亲对他无可奈何。大龙被分入“潜能生”班时,父亲毫不犹豫地同意了,他的想法很简单:“死马当活马医。” 

  可是一个月以后,大龙的成绩整整高出期中考试300分,从来考试不及格的物理、化学、历史、政治4科全都及格了,其中历史达到96分。这个成绩让所有认识大龙的人感到惊讶,也包括他的班主任魏国珍老师。 

  这次期末考试是长春市统一考试,8科共840分。以擅长带“后进班”著称的魏老师也没想到,自己带的“潜能生”班里20个学生有一半人的成绩会超过500分。要知道期中考试时,他们中的大多数成绩是二三百分,最好的成绩是406.5分,最差的只有157分。 

  魏老师手里掌握的一份不向学生公开的名次表显示,每个学生在年级中的名次都有所提高,进步最快的小超(化名)前进了41名。连年年级倒数第一的小亮(化名)也前进了7位。“每个孩子都在进步,而且进步的速度超过了其他班那些相同水平的同学。”魏国珍老师高兴地说。 

  “学习有个心态问题,不能急,要心平气和地学习。”魏国珍老师常给学生讲这个道理。她说,其实这些孩子都不笨,只是因为没有好的学习习惯,看到别人学得比自己好,心里着急,结果越急越学不下去。在这个班里,最重要的是帮助他们树立自信心。 

  与其他班级不同,学校教科所主任、化学老师陈杰说,“潜能生”班教学采取“先问后教再补”的方式进行。老师知道学生哪里不会,有针对性地教学,一堂课的进度比其他班级慢,但可以保证学生当堂消化理解。陈杰认为,这也有利于树立学生的自信心。 

  副班主任宋雪芙没有课的时候也会到班里去,同学们有问题随时解答。“学生们学习非常主动,有问题就跑来找老师问,每节课下课后老师身边都会围着好几个学生问这问那。” 

  小超有这样的感受:“在这个班里大家处于同一起跑线上,人少、安静,老师讲课速度慢,又常来辅导,没有理由不好好学习。” 

  学生们的进步不只表现在学习成绩上。在“潜能生”班开课的当天下午,每个学生都抢着上台演讲,7个学生通过竞选成为了班干部。“孩子们自信心增强了,责任心也重了。”魏国珍说起她的学生就满面笑容:“每次打扫卫生,每个孩子都抢着干活,根本不用老师安排。过去,有些孩子一到劳动就开溜,因为干不干活老师都不会注意你。学习成绩差造成的自卑使他们对什么都不感兴趣,而在这里,大家机会平等。” 

  当然,学习习惯不是一天养成的,还是有些学生上课想玩一玩、说说话,这时根本不用老师开口,那边早有同学怒目而视了。宋雪芙说:“这个班的学生几乎不用老师管理。” 

  上个月,“潜能生”班的小雨和小佳两名同学(均为化名)入了团。小雨是现任班长,过去就是个热心肠,虽然在原来的班级主动递交了两份入团申请书,但因为学习成绩较差,入团根本轮不上她。她曾想,在初中肯定不能入团了,干脆自我放弃,每天匆匆忙忙写完作业就看电视、听音乐。到了“潜能生”班她才找回了失去的信心,每天学习到晚上九十点钟,还竞选班长,主动帮助同学,一个同学在她的劝说下改掉了上课说话的毛病。小雨说:“在这个班,无论做什么,每个人的机会都是一样的。” 

  去年12月4日,在争议声中艰难开课的“潜能生”班如今风平浪静。1月10日召开的家长会上,家长们挺直了腰板,笑逐颜开,一致要求学校把“潜能生”班继续开下去。 

  小凯(化名)的母亲曾经对“潜能生”班心存疑虑:小凯的基础太差,以前还雇人给自己写作业,本来就管不住自己,到了那个班会不会“近墨者黑”?这个班开课以后,才把小凯送来学习。可是小凯一到“潜能生”班就主动要求做班主任助理,要在这个班级“拔尖”,魏老师说:“现在他的作业都是自己独立完成。” 

  虽然小凯的母亲对孩子提高了131分的成绩并不满意,但她也支持“潜能生”班长期存在,惟一的担心是“下学期这些不错的老师会不会被换掉”。 

  有意思的是,一些原来对“潜能生”班持反对意见的家长,态度也有了180度的转弯,托人找校长要求把孩子送进来学习。

 

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