从经济学角度看政府发展教育的责任

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          南方都市报     2003-01-15     评论员 大江 

 

     教育又一次被推到前台。昨天,在广东省第十届人民代表大会第一次会议上卢瑞华省长所作《政府工作报告》中,教育频频露脸。据媒体统计,报告40多次提到教育一词。这给人一种强烈的信号,在未来的一个时期,广东在大力发展经济的同时,教育将是一个发力点。其实,更早的一个信号则是,2002年11月29日,中共中央政治局委员、广东省委书记张德江刚刚到广东任职,便选择了中山大学和教育厅作为调研的第一站。 

     为什么教育再次成为广东关注的焦点之一?实事求是地说,过去广东教育取得了辉煌成就,过去两年,广东省级财政对教育的总投入达近百亿元,财政对教育投入的总量位居全国前列。但是,应该看到的是,广东的教育发展水平和一些教育先进地区仍存在一定差距。广东“十五”原计划高等教育毛入学率达到20%,而浙江去年就已实现这一目标;广东普通高校在校生是近47万,而江苏人口比广东省少1000多万,在校生却超过70万。 

     那么,广东的教育发展为什么落到了经济发展的后面?我们不妨从经济学角度分析一下。 

     经济学上有一个概念叫做商品的外部性。外部性分两种,一个是正外部性,就是说该商品除了满足消费者的需求外,还能带来有益的社会效应,但商品生产的成本却高于它应当支付的成本;另一种是负外部性,就是说它在满足消费者的需求的同时,还在商品生产过程中对社会和环境产生负效应,而商品生产的成本却低于它应当支付的成本。举例说明,如果把教育看作一种消费商品的话,那么,教育除了满足商品制造者(学校)和商品消费者(学生)本人之外,无疑还对他人和社会有利,这种溢出的好处就是正外部性。但是,它的成本过高,所以才供不应求。而企业排污则有典型的负外部性。它满足了排污者的同时污染了环境,排污者却不负担污染成本。 

     因此,如果一味地依靠市场来调节,就会造成这样一个结果,排污的积极性显然高于办学的积极性,这就是“市场失灵”。这时,市场这只“看不见的手”应该让位于政府这只“看得见的手”。正像政府要惩罚排污企业,让其交纳排污费也即本应承担的成本,消除其负的外部性一样,政府也应该鼓励办教育和接受教育,为其正的外部性进行补偿。因此,从这个意义上讲,政府对发展教育有着不可推卸的责任。如果说,发展市场经济需要政府少管理、多服务的话,那么,发展教育则正好相反,政府则需要多干预,少放任。 

     发展教育的意义多谈已经没有太大的意义,现在关键的是要把政府工作报告确定的教育目标落到实处。让我们期待广东教育再上一个新台阶。而这,正好是建设文化大省和经济大省的一个基础。

 

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