劝学(教师中心稿) |
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蔡雁斌 〈荀子〉 教学目标与要求: 学习明确荀子关于学习的意义、作用及方法的论述,认识学习的重要性。 理解并掌握本文比喻论证方法,学习铺排、对偶整饬语言的运用。 教学重、难点: 熟练掌握“劝、青”等文言词语。 重点掌握荀子关于学习的方法、作用和意义的论述。 教学过程: 布置预习:请学生结合注释熟读并初步理解课文。 第一课时 指导学生阅读注释1并简介作者: 荀子:名况,战国后期著名思想家、文学家。是先秦儒家的代表人物,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。〈荀子〉一书是后人编的,大部分是他自己的作品,小部分是他的门人的著作,共二十卷,收文章三十二篇,内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面,本文是其中的第一篇。 串讲第一自然段,注重讲解以下知识点: 学不可以已:已,动,停止。 青:一个是名词,靛青;一个是形容词,颜色深。 为:凝结。 曲:弧度。 金:古,金属;今,黄金。 或:古,有的人;今,或者。 参:古,验、检查;今,加入。 串讲第二自然段: 思:空想。 不如登高之博见:之,相当于“而”。 而绝江河:江:古,长江;今,泛指。河,古,黄河;今,泛指。此处为泛指。 君子生非异也:生,通“性”,资质、禀赋。 串讲第三段: 焉:前,语气助词;后,兼词,相当于“于此”。 而神明自得:达到高的境界。自得:自然而然。 无以……:固定结构,没有用来……的(办法)。 爪牙:古,爪子、牙齿,中性;今,帮凶、走狗,贬义。 蚓无爪牙之利,筋骨之强:之,定语后置的标志。 小结: 布置作业:1、背诵全文;2、完成课后习题二、三、四。 第二课时 检查作业: 检查生字生词: 给文章划分结构: 第一段:谈学习的重要意义。 第二段:谈学习的重要作用。 第三段:谈学习的态度和方法。 文章的思想内容: 中心论点:“学不可以已”,包括两方面的意思: 一是学习有重要的意义,所以“不可以已”;二是学习应有的态度和方法是“不可以已”。 文章的写作特点: 本文是阐述学习道理的散文,为使道理明白浅显,通篇设喻,使所讲的道理形象生动,深入浅出,有很强的说服力和感染力。设喻的特点如下: 以日常生活中常见的事情或现象设喻:靛青的提取、车轮的制造。 设喻方法多种多样: 正面设喻:靛青、车轮、冰水。 正反设喻:蚓与蟹、骐骥与驽马。 反复设喻:“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”“假舆马”、“假舟楫”。 设喻与说理结合紧密,形式灵活: 单说比喻,道理隐于其中:靛青…… 先设喻,再得出道理:第二段五喻之后得出“善假于物也”的道理。 先设喻,再得理,再设喻:第三段第一层。 小结: 布置作业:完成〈课课练〉;背诵全文。 教后感: |
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