勾践灭吴(教师中心稿)
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蔡雁斌

教学目标与要求：

学习越王勾践励精图治的精神。

掌握文言词语“知”、“复”、“劝”等。

进一步学习先秦历史散文的特点。

教学设计：

介绍知识，教师讲解重点词句一课时；

学生自译重点段落，总结重点字词一课时。

教学过程：

布置预习：要求学生利用早自习熟读课文，初步理解文章的大意。

                     第一课时

一、《国语》介绍：

作者：相传是左丘明，现大多认为是各史家编篡而成。

体例：是古代国别体史料汇编。

内容：起于周穆王，终于鲁悼公，以记述西周末年至春秋时期各国贵族言论为主。

思想：思想较杂，重在记实。

文学价值：A、善于选择历史人物的一些精彩言论，来反映和说明某些社会问题。

B、叙事时，有缜密生动之笔。

C、所载朝聘、飨宴、辩诘、应对之辞，有些部分写得较精炼真切。

二、背景：

前496年，吴王阖  攻越，受伤而死。

前494年，其子夫差大败越国。

越王勾践退守会稽山，卧薪尝胆。

讲解全文中的重点词句：

特殊用法者：

退：使动，使之退；  服：使动，使屈服； 洁：形--动； 美：形--动。

特殊句式：

判断句：“夫吴之与越也，仇雠敌对之国也”；“此其利也”；“此则寡人之罪也”；

“昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也”。

倒装句：“何后之有？”；“又何求焉？”。

省略句：“生丈夫，二壶酒，一犬。”

通假字：

“已”同“矣”；“帅”同“率”；“免”同“娩”；“取”同“娶”；“政”同“征”；“餔”通“哺”；“摩厉”同“磨砺”；“ 歠”同“啜”。

古今异义：

中原：此指原野。

重点句子：

请学生翻译重点句、段：（要求学生课后准备，课堂上朗读自译的文段，教师指正）

小结：

布置作业：完成课后练习。

                          第二课时

检查作业：（略）

请同学回答课后思考练习一：

教师指正：1、臣闻之……无乃后乎？

子胥谏曰：“不可！……虽悔之，亦无及已。”

太宰嚭谏曰：“嚭闻古之伐国者……又何求焉？”

越人饰美女八人……又有美于此者将进之。

勾践说国人曰……民俱有三年之食。

国之父兄请曰……而可无死乎？勾践忍辱图强，全国同仇敌忾。

 由此，请同学们概括文章的结构和大意：

明确：第一部分：（1-2）写文种定计，向吴求和。

      第二部分：（3-4）写卧薪尝胆，准备复仇。

      第三部分：（5-6）同仇敌忾，一举灭吴。

写作特点：

故事情节的曲折委婉：

开头越败国危，勾践临危不乱。

第二段精彩的外交斗争，以谦恭促骄矜，以小计定大谋。

第三段对外“卑事夫差”，对内励精图治。

最后一洗国耻。

人物形象鲜明生动：

 越王：深沉，沉稳；知人善任；不忘国耻，忍辱负重；抚慰百姓，痛切自责。

   但他毕竟是统治者，“可与共患难，不可与共安乐”。

外交辞令的巧妙传神：

现实意义：

  “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；“去民之所虑，补民之不足”；这个故事广为流传。

小结：

解决课后练习：（略）

布置作业：完成本课《课课练》。

教后感：

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