| 学生会成为教师的“上帝”吗？
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K12新闻评论 2002-12-11 susan：看来这样的讨论非常有必要。曾经被长期严格管教了多年的教师，面对刚刚得到一点点被“恩准”的“激励”的学生，就有了要恢复“传统管教”的要求。可见“激励”推进之难！激励真的多了吗？否！对当今学生的激励还远远不够！被激励和被赏识是使人上进永远的需要！越多越好！教师们，请您不要吝啬，多多激励和赏识您的学生吧！特别是在您批评或管教犯错误的学生时，更要赏识他们的优点和长处，这对激励他们进步会更起作用。因为这样做，能使您的学生切实地感受到您对他们的深爱！ mao676：当今学生的沟通能力确实比大人强,但是太过放纵,太过让学生自主也会造成负面影响，在学生眼里，老师只是为他们打工的，老师做得不好，就会下岗。 joan：我绝对同意这种观点,只要是人都需要一定的管束,但现在对教师的管束远远多于对学生的,我认为这不是一个好现象.我并不反对激励教育,因为我也认为激励和欣赏会比惩罚更有效地促进人的进步,但这和给予一定的管束并不冲突.只有激励和管束并存才是好方法,别忘了没有大坝的黄河是会致命的! 蓝天：尊敬的各位教育同行： 你们好！我非常赞同此看法，现在我们对学生的教育有时也没有办法，教育本身要求我们爱心，家长也就更是如此，我们教育者很难找到好的方法，如对那些打仗、索要他人钱物的学生，不给就打，特别是单亲家庭无人管理，找到警察都没有办法！ lv：激励是必要的，但是没有严格的管教就无法让学生明确是非黑白。现在的学生思想上比以前要活跃得多了，这本是好事，但是如果没有正确的引导就很容易入歧途的，所以管教仍是必要的。只是一味强调激励学生，迁就学生只会让学生失去明辨是非的能力，不利于学生的发展。 阿青：只要是出于关心和爱护学生，对学生的成长有利，我认为我们不必要对采用什么方法去斤斤计较，而应该看这种方法是出于什么目的，会产生什么后果。如今的老师被各种束缚捆住了手脚，说不敢说，做不敢做，真怕一不留神，就会违反了什么人什么法的规定。而学生总归是学生，是“未成年人”，自觉自律的能力毕竟还有限，一味的激励与赏识，让他们分不清自己行为的是非与对错，以至于出格还自以为是—因为不知“格”！在家父母还可以气急以老拳相向，哪位老师挥拳试试——不砸饭碗也得砸前途！ TRACY：我也非常赞同这种看法，对于青少年学生来说，不管他们外表看上去怎样的成熟，但究其实际，他们都是未成年人。当年的岳飞长这么大，家里也还有长辈的管教。盲目的鼓励和家长实际对学生的不了解，偶尔讲了一些他们认为顺耳的话，就奖励个不得了，实在造成了学生的以自我为中心的方式，自私和学生之间的欺软怕硬。所以家长在家里对孩子的溺爱就造成了教师在校的难以教育。另外校领导的软弱和盲目听从一些所谓的教育理论，奉“学生为上帝”完全是一种以经济为目的教育，而非育人的教育！ aa：我经常看到某某差生，在某个老师不断地摸脑壳、拍肩膀，不断地赞赏下，一个学期、一学年内没有发生什么大问题，但换了一个老师后，不久他便故态重演，是原来的老师没把他教育好，还是新老师把他教坏了呢？不懂教育的人肯定认为是后者，我的观点是不一定。一个小孩从小就生活在一个只有表扬没有批评的环境里，长大后他怎么去适应那残酷的现实社会。最后我想说清楚，我不否定赞赏和鼓励的作用，但我绝不苟同那些所谓的“赞赏教学”的观点。心脏不行了，给他一点强心药，短期内效果会很好，外行人甚至会认为是灵丹妙药，但如果不配合其他治疗，病会好吗？一个孩子犯了严重的错误，你不敢正面提出，而是用放大镜拼命找出他身上那可怜的一点点优点，大加赞赏，鼓励，这样你能把他教育好？大多数是一定的时间内，表面上变好了 胖胖熊：现在的教育、教师缺乏法律的保证与保护。教师管理、教育学生完全是职责，凭良心与责任感，一旦哪天不小心出现一点问题，往往成为“社会”的“公敌”，在如此的情况下还有多少教师愿意完全忘我的教育、管理学生？学校也是如此，我所在的学校，连春游都极少组织，原因就是一旦出现问题，上面罚、家长告。更不用说学生在学校里出现“更为严重”的事情了。出了事反正学生不够18岁，没有责任，学校、教师完全是众矢之的，谁还会去“管教”学生！我甚至希望配合《教师法》再出台一个《保护学校与教师法》！ 小鸟：我是一个初中教师，我非常同意文章的观点，有时站在讲台上，我感到非常痛心，我发誓我下辈子决不当教师，教师可以作到尊重学生，学生却不这样，你批评他，他顶撞你，当着全体学生故意给你难堪，因为他知道你不能把他怎么样，人是善性和兽性的综合体，不能只激励不管教。一味激励真机、终将毁掉教育。现在的学生难交，课难上，许多教师都发愁走进课堂，原因是对教师的管束太多，教师无法管理学生，学生错了，不能处罚，不能罚站，不能不让进教室，不能处分，这样的教育如何成功 烛光：我在一个私立的学校，这种现象是比较严重。其实，学生也希望教师严格的，不要怕。做教师不要怕没有工作做了，我对学生说：不管你家里有什么背景，你也可以投诉我，学校不要我做了，我也要批评你，如果是你错了。有原则 ，更要坚持 bin：我赞成这篇文章的观点,管教是必要的，学生还处在一个转型期,如果没有老师的严格管教和正确引导,他们就很有可能走入歧途.并且管教不同于漫骂和体罚，各教育部门应该放心让教师对学生进行严格的管教,这是对学生、家长和社会最大的负责! Lingya：我早就有同感！也早就想写点文字以呼吁全社会来探讨这个问题。过去（10年前左右），我们还在批判家庭小皇帝，小千金.没想到是越批越厉害。这几年，从家庭发展学校、全社会，更有甚者，称他们是“上帝”。还玩起了文字游戏：“为了一切孩子、一切为了孩子、为了孩子的一切”。这种一刀切，武断，两个“凡是”现象在教育领域出现，这真是中国近几年教育改革的“最大成果”！？。真可谓是中国的特色教育。欢迎同仁互相探讨。 小花：我是一位初中数学教师,也是一位班主任.我很赞同这种观点.没有规矩,不成方圆.学生应该严格管教,这是对他们负责任的行为.造成目前这种局面.一是家长的原因,家长素质差.二是学校管理层的原因,学校领导怕事,怕家长告,怕上面压下,来怕丟官,所以不肯给老师撑腰.三是社会舆论的原因,社会舆论不积极上进而是故意吹毛求疵小题大作唯恐天下不乱. xiao qing：我想做为老师的朋友们，看到了这样的文章心里都能产生一点共鸣。教育是国家发展的根本，确实需要不断地探索与前进，只是不希望在一些人为的原因下而走极端。教育质量的提高不仅仅是去如何地模仿别人，更重要的是全社会对教育的重视对老师的尊重。 子之：各位老师：辛苦了！可以听学生的父亲、教师的丈夫说两句吧。 我是赞成对学生的管教，但管教的方式有很多种，作为教师来说关于管教的方式你们是专家，但我是反对体罚孩子的，尤其是剥夺孩子的受教育权利。但过分的夸奖也是不应该的。对孩子应该是事实求是地去对待，要善于分析孩子的缺点，善于发现孩子的进步，鼓励他们。就是说激励的要有艺术，当然，当然，对待很过分的现象和行为，必须要严厉！严厉也是对家长、对社会的负责，如果教师都忘记了什么是严厉，那么他就不能胜任教师这个职业，如果不会有效地、不失事务地激励学生，那么他就不算是一个优秀的教师。奉劝各位教师：大胆地去做，在每个学生身上展示你们的教育方法。家长不会怪你们，也不要太按领导层的话做，不要为个别现象束缚住手脚，个别现象的失败不要太计较，如果你们在放弃，那么社会就没希望了。千万呀，不要放弃！---“严管轻赞”我总是认为：教育是一门艺术。艺术就是一种无边际的东西。不能把教育束缚在某个空间里，那样的话，还谈什么教育！教师就是受社会尊重的艺术家。--------不妥之处请见谅。 hyzjk：我觉得应当搞清几个问题：讨论中的“学生”是对整体而言，还是个体？——教育不是提倡因材施教吗。教育本身是不是应当有“管教”的成分----或者说教育与“管教”的关系是怎样的？“管教”的定义是什么？——不会是体罚的代名词吧。问题孩子问题学生的出现是因为“管教”的缺失吗？对问题孩子的“顶牛”、“忤逆”应当避让、放弃吗？——对问题孩子的“管教”当然社会有更多的责任。 |
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