夏天也是好天气 |
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教学设想 这篇课文,蕴含着深邃的人生哲理,学生读起来可能会有较大困难。建议加强颂读,把课文作为“储备”,先让学生“吸收”,留待日后慢慢“感悟”,对一些重点语句点到为止即可,不必要求学生完全理解。 教学内容和步骤 一、查字典,弄懂下列词语的意思。 蓦然 自省 熟稔 头晕目眩 随手拈出 沧桑 虚无 超脱 妙声真谛 死不瞑目 二、导人 “心静自然凉”,你有没有这样的生活体验?试着说一说。 三、默读课文 1.画出生动描写夏天闷热的句子,简要谈谈感受。 提示:如“人似一团发酵的面粉,外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包,喷涌而出的汗珠,就是这面团蒸发的水汽”等。 2.你最喜欢课文中哪些语句?简要谈谈感受。 要求:尽量鼓励学生畅所欲言,教师不必统一标准。 四、研读课文 1.读第③段 说说你对“往日很多必不可少的事物,都变成了多余”和“你会感受到一些匆匆忙忙,实实在在中难以领略的滋味”两句话的理解。 提示:静下心来,从纷繁复杂的事务中脱身,清醒地看待世事人生,多思考思考问题,多品味品味生活。 要求:尽量鼓励学生发表见解,言之有理即可。 2.读④一⑧段 找出和上一问内容相近的语句 提示:第⑥段“超然地看世界,超然地看自己” 第⑦段“何苦来哉?” 第⑧段“弹出一曲别有的风情,生发出人间的妙音真谛”等 说说第④一⑤段内容和以上语句有什么关系? 提示:用孩子们天真率直的言行更有助于引发成人们对人生的感悟。 3.读第⑨段 体会“自省的宁静”“化外的智慧”和“实实在在的虚无”,简要谈谈你的理解。 提示:注意根据第③一⑧段内容,并结合实际进行分析。 五、朗读课文 品味“夏天”在作者心中的感觉,思考人生的哲理。 课后作业 1.依次填写词语恰当的是( ) ①太阳被( )在厚密的云层里,拼命挣扎着想舒一口大气。 ②或者随手( )出一本早已翻过几十遍的书,轻轻地翻,闲闲地逡巡…… ③似看非看之际,会发现一篇美文蓦然( )在你的眼底。 A.闷 拿 浮 B.关 拈 浮 C.关 拿 亮 D.闷 拈 亮 2.文中有很多口语化的词语,如:潮叽叽、粘乎乎、暗沉沉、热烘烘等,仿照这些词语填空。 湿__ 腻__ 亮__ 冷__ (1.D;2.漉漉、歪歪、堂堂、嗖嗖) |
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