念奴娇·赤壁怀古 |
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作者:刘辉 邮箱:liuhui1000@163.net 教学目的:感受苏词的豪放风格 理解烘托映衬,虚实相济的写作特点 培养对意境的感受、分析能力 教学设想:指导如何把握意境,一课一得; 分析、对比、归纳、感悟风格特点 教学时数:一课时 教学过程: 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 词风分婉约豪放,“婉约者欲其词调蕴藉,豪放者欲其气象恢宏。”前面我们学习了柳永的代表作品<<雨霖铃>>,其景凄美,其事缠绵,其情凄凉,“杨柳岸晓风残月”说不尽的感伤凄婉,融情于景。今天我们学习风格与之截然相反的另一首词。 创设情境,并为对比伏笔。 初步感知 1、 作者简介:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,书画家。 2、 背景简介:北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。 3、 朗诵。 1、了解作者及创作背景; 2、试读。 知人论世,初步感受意境 解读鉴赏 1、 题为“赤壁怀古”,上阕中写了哪些赤壁景观? 2、 你认为哪几句写得好?好在何处?这些景物有何物点? 3、 面对壮美 的赤壁景观,作者依次生发了哪些怀古情思? 4、 小结:实景与虚境 思考回答: 1、 大江、故垒、乱石、惊涛; 2、 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪 3、 千古风流人物、三国周郎赤壁、一时多少豪杰 解读上阕,品味语言,赏析作品壮美的景语。 5、 阕中作者主要写了哪个历史人物?指名朗读诗句。 6、 “周郎”形象有何特点? 7、 周郎如此,苏子本人呢?如何理解词的结尾? 4、 周瑜:“小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭” 5、 年轻有为,气宇不凡,从容潇洒,指挥若定。 6、 多情----愿望;如梦---自慰;酹江月---倾吐 解读下阕,分析人物体会豪迈苍凉。 四、对比归纳 1、 课内训练:填表对比本词与<<雨霖铃>>; 2、 归纳主题、写作方法; 3、 指导把意境的方法。 填写表格 体会豪放风格 对比巩固 训练能力 指点方法 五、作业 课外选读一两首诗词,试把握其意境。 巩固延伸 板书设计: 大江 千古风流人物 故垒 实景 乱石 虚境 一时多少豪杰 惊涛 意境 江月 周郎风采功业 向往古代英雄 情感 感慨壮志难酬 |
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