| 教育关注：读研了，你还用教材么？
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光明网-中华读书报 2002-11-11 记者 王雪峰 到学校学习要有教材，这似乎是天经地义的事情。在大多数人看来，教育如果不与教材相联系简直是不可思议的。但这种习惯性思维在研究生教育阶段受到了质疑，与大中小学教育阶段学生用教材的整齐划一相比，研究生教育期间的教材问题则显得颇为复杂。总的来说，在研究生教育阶段教师和学生选择教材的自由度更大了，常常是老师指定的教材学生并不一定去买，有的专业干脆没有教材。最近记者就研究生教材问题采访了有关出版社、高校教师(主要是研究生导师)、在读研究生或刚刚毕业的研究生。结果显示，对是否需要研究生教 材问题不可一概而论，不同的学科、专业情况不尽相同。对于出版社来说，研究生教材更象杨修所譬喻的鸡肋；而对于研究生和导师来说，使用教材只是通向科学研究这一圣地的道路之一。 教师和学生的声音 通过采访得知，在研究生教育阶段，教材的有无取决于学科、专业、课程性质、导师的特点等因素。在我们一般人的印象当中，似乎文科一般对教材的依赖性更少一些，而理工科则大多有较为固定的教材。应该承认，这种情况与事实基本相符。北京师范大学教育学院博士生储朝晖副教授在解释这一现象时，用了“刚性”和“柔性”这样的词来区别不同的学科。他认为，课程内容具有刚性特点的学科(比如理工科)，一般知识比较确定，研究生在接触这样的学科时需要进一步学习一些更专门的基础知识，所以一般应该使用教材。人文社会学科具有柔性的特点，内容具有多样性、知识容量较大，学习时需要大量的阅读，所以不能仅仅以固定的教材来包容。但关于文理的区分并不严密，因为在文科当中也有一些学科是指定教材的，比如语言学类就是这种情况。北京外国语大学语言学专业的硕士研究生陈怡告诉记者，她们专业的课程分为普遍专业课和导师课两类，其中导师课一般是由导师开列书目，按专题来进行。而普通专业课有些则是指定教材的。一位来自北京大学经济学院的研究生也告诉记者，财经类的研究生一般也有固定的教材，而且教材很多都是国外引进的。 华北电力大学英语系主任戴忠信教授是一名硕士研究生导师，他在接受采访时承认导师是决定教材有无的一个重要因素。他说，如果导师对于所开设的课程比较熟悉，那么有没有教材都无所谓；而如果导师对于课程不是很熟，一般他会指定一门教材。戴教授在讲授英语教学法这门课时，就指定了一本新出版的原版教材。“但在讲授时我并不一定要按照它来讲，因为这本教材比较经典，理论比较全面，指定教材的目的是指导学生怎样读书。”戴教授对记者说。在教学上，戴教授采用的是一种他称作presentatio n的形式，他会把自己的学生分成几组，每一组负责一部分，在阅读该部分的基础上写出researchpaper(研究报告)。戴教授还告诉记者，英语专业的硕士研究生一般每门课都有教材。外研社、上海教育社都曾与国外合作出版过经典教材，以用于本科生和研究生的外语教学。 有时导师在选择教材时会有一定的学术偏好，他们会选择一些与自己的学术观点有关的著作充当教材，有时也会选择自己欣赏的教材。这一点许多采访对象都表示赞同。 出版社和管理部门的态度 发行量是制约研究生教材开发的关键，因此国内的一些出版社出版的研究生类教材一般都是用量较大的公共课教材。清华大学教材科的一位负责人告诉记者，他们所备研究生英语教材有“高等教育系列教材”、清华、人大版教材等等，至于专业课则由教师掌握，教材科是不备货的。 从总体上看，发行量和教材功能的改变是导致研究生教育阶段教材具有独特性的主要原因。许多人在接受采访时都表示，研究生的专业分得过细，所以采用统一教材的可能性降低。北京师范大学一位博士研究生的观点很有代表性，他认为研究生教育不同于以往各阶段教育的重要之处在于它有着鲜明的创新性要求。过去学习的是基础性知识，是为了积累，而现在学习的是科学研究的前沿和动态，是为了创新。所以，在研究生阶段定论的东西少了，提倡百家争鸣，教材具有多元性也就不足为奇了。这种特征在博士阶段比硕士阶段体现的更明显了。黑龙江大学化学化工学院的于海涛博士在接受采访时说，据他所知，国内除了中科院系统等少数几家之外，在硕士阶段一般都会指定教材。因为硕士阶段所学习的内容相对比较固定，可以在学习基础知识之后从事科学研究。而到了博士阶段则要在硕士基础上从事更为前沿的科学研究，所以即使有一些课程也是介绍本专业的科研进展情况。可见在研究生阶段，即使有教材也是为科研服务的，单纯传授知识的教材已经终结了。 来自教育主管官员的消息 在研究生教材使用上各自为战的局面，到底是一种权宜之计还是理性的选择，可能与教材的多元化一样是一个见仁见智的问题，但随着我国研究生教育规模的不断扩大，在同一学科内部选择比较成熟的教材统一使用，已经不仅仅是一种设想。作为全国研究生培养的最高领导部门，教育部研究生工作办公室从1998年就开始进行全国各研究生培养单位在用的攻读研究生学位课程的教材或成熟讲义的遴选工作。遴选工作本着客观公正、先进适用、保证质量、宁缺毋滥的原则。根据全国学位与研究生教育发展中心在网上发布的的信息，遴选工作的标准包括“跟踪世界最新学科研究成果，反映新知识、新成就”，“具有较大程度的适用性”，“适用面较广”，“在国内同类教材中较为先进”等等。到目前为止，遴选工作已经进行了四个年度，共审定通过了包括哲学、法学、经济学、教育学、数学、物理、化学、生物学等70多个各学科(包括二级学科)的285部教材。 全国学位与研究生教育发展中心的消息说，教材一旦经有关专家、学者审定通过，教育部研究生工作办公室审查同意，便会作为“研究生教学用书”在全国范围内推荐使用，列入出版正式立项、并可转让专有出版权的教学用书，由“研究生教学用书建设专项经费”资助、教材主编与高等教育出版社等签订出版合同出版；列入出版正式立项、专有出版权不能转让高等教育出版社的教材，可由原出版社出版。教育主管部门所做的研究生学位课程的教材或成熟讲义的遴选工作为教学提供了选择的参照系，但科学研究的灵魂是创新，这就意味着研究生教育阶段教材的多元性还将继续下去。 |
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